孩子学习效率低，到底怎么破？｜校长来了

孩子明明作业(zuòyè)写到深夜，成绩却不见起色。辅导时鸡飞狗跳，人仰马翻。孩子学得痛苦，家长累到心塞，焦虑、崩溃、痛苦、抓狂……这些情绪轮番上阵，却还是看不到孩子的(de)进步，孩子学习效率低，到底该怎么办呢？本期《校长来了》，成都市(chéngdūshì)锦江区嘉祥外国语(wàiguóyǔ)高级中学副校长吴波或许能给我们一个(yígè)解局之法。 成都市锦江区嘉祥外国语(wàiguóyǔ)高级中学副校长 吴波 吴波谈到，作为教师，也是孩子的(de)爸爸，他其实特别懂家长们的纠结：既怕逼太紧伤(shāng)了亲子关系，又怕放太松耽误了未来。“但其实，提升孩子的学习效率，重点是要为他们(tāmen)创造动力，也要用对方法。” 动力(dònglì)篇：让孩子真心想学习 “知之者不如好之者(hǎozhīzhě)，好之者不如乐之者。”吴波表示，对于(duìyú)低年级的孩子来说，别急着让他背公式刷题，要让其觉得(dé)“学习=好玩”才是正经事。“说到学习动力，其实就像给孩子心里种一棵小树，咱们(zánmen)得先松松土、浇浇水。” 首先，要激发孩子的(de)好奇与探索欲。吴波举了不少(bùshǎo)例子：周末带娃做个醋和小苏打的“火山爆发(huǒshānbàofā)”，用乐高搭一座金字塔讲历史，甚至一起看纪录片(jìlùpiàn)讨论“外星人是否存在”……“知识从(cóng)生活里长出来，孩子眼里才会有光。”在吴波看来，鼓励孩子通过科学小实验、趣味阅读、自然观察等活动感受知识的魅力，不仅能点燃(diǎnrán)孩子的好奇心与探索未知(wèizhī)的热情，更能培养他们思考本质的穿透力与解决问题的行动力。 其次，要陪(péi)孩子共同解决问题。“等孩子到了中高年级，咱的重点就得从‘哄着学’变成‘陪着闯’。”吴波再次举了例子：带孩子打场羽毛球、下一盘围棋，输了一起分析，赢了一起总结。“体育竞技的魔力在于将抽象的挫折具象化。这种具身认知比千万句说教更能刻写生存智慧，真正的胜利(shènglì)不是碾压(niǎnyā)对手(duìshǒu)，而是突破(tūpò)昨日之我。” 吴波总结到，孩子的学习动力源于内在的好奇和对学习本身的热爱。所以(suǒyǐ)，更应该关注在探索和挑战过程中(zhōng)的思考、努力、坚持和成长，而非仅仅追求正确答案(dáàn)或最终胜利。“要让孩子明白，学习的终极目标是认识自我、突破(tūpò)自我、享受探索的旅程，而非与他人竞争。” 方法篇(piān)：让孩子学会思考 谈到方法，吴波(wúbō)直击重点，他认为学习成绩的生成公式其实很简单，无非就是学习能力+学习时间+学习方法。“但很多家长总盯着(zhe)孩子学了多久(duōjiǔ)，却容易忽略(hūlüè)会不会学。”在他看来，家长们很容易踩一个“坑”：总觉得(juéde)孩子坐在书桌前的时间越长越好，却忽略了 “学霸的1小时，可能顶别人3小时”。 吴波举(wúbōjǔ)了个例子：孩子遇到难题立马翻答案(dáàn)或问同学，看似省时间，但(dàn)长期下来就像“借(jiè)别人的拐杖走路”，自己反而不会发力。不如先鼓励他们(tāmen)：“试试把题目多读两遍，把关键词圈出来，课本哪一章节的知识点能用上？”哪怕最后没解出来，思考的过程本身就是(shì)在“长脑子”！孩子遇到难题，咱们别急着给答案，让孩子自己弄懂的过程，才是知识扎根的关键。哪怕孩子最后翻书查资料才搞懂，也比(bǐ)直接问老师更珍贵。 “当知识(zhīshí)从课本跃入生活，在一次次的(de)(de)探索中融入孩子的思考，孩子自会领悟：公式不是冰冷的符咒，而是丈量世界的标尺；文言文不是催眠的咒语，而是祖先穿越时空的密信。”吴波表示，学习的关键在于激发内在思考力，实现知识的深度(shēndù)内化和灵活应用，而非表面的时间投入或答案获取。“思考的过程比名次(míngcì)更为重要。” 吴波最后(zuìhòu)谈到(tándào)，真正的(de)教育在于放下焦虑，以马拉松式的耐心陪伴孩子享受探索过程本身。核心是践行“勿忘勿助”：不忘呵护孩子的好奇心与发现乐趣，也懂得克制代劳的冲动，在孩子遇到难题时，不直接给答案，鼓励其自主(zìzhǔ)思考和试错。“唯有淡化功利心，让(ràng)孩子体验解谜(jiěmí)的兴奋和自我突破的成就感，才能培养出超越知识灌输的思维韧性，为他们未来生活而非仅仅考试做好准备。 ” “从来不在耗时间，而(ér)在找对方向，教育的(de)真谛从来不是填满时间，而是点亮心灯。”吴波总结道，“我们(wǒmen)既要激发动力，又要用对方法，而背后的核心是陪孩子做一个真正(zhēnzhèng)的‘长期主义者’，孩子才能在长跑中学会坚持，在挫折中收获韧性。” 封面(fēngmiàn)新闻记者 杨旭斌